六年级数学第二单元位置与方向(二)教案课件设计

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六年级数学第二单元位置与方向(二)教案课件设计

主备教师 使用教师 授课时间 年 月 日

教学准备及手段 量角器、直尺、课件

教 学 流 程 二次备课

一、谈话导入。

同学们,你们家附近有什么好玩的场所吗?能给大家介绍介绍吗?(生自由汇报)

师引导学生:怎样才能准确描述那些场所在你家的什么方向上呢?今天这节课一起探讨怎样确定物体的位置和方向。

二、自主学习,探究新知。

出示教材例1图片:同学们,这是昨晚的天气预报,你从天气预报中知道了哪些信息?(对天气预报内容进行修改,不给出方向和距离)

台风是世界上最严重的自然灾害之一,它会给我们的日常生活带来严重的灾难,那么在得知这样的信息后,我们怎样才能做到有备无患呢?(确定台风中心的位置,测算到达时间)

要测算台风到达时间,首先要确定台风中心的位置,怎样来确定台风中心的准确位置呢?

1、确定方向。

(1)加方向标。

师:加方向标的好处是什么?(容易说方向)

方向标加在哪里?(本市)

说说台风中心在什么位置?(在本市的东南方向)

(2)测量角度。

师:知道台风中心在本市的东南方向就可以确定了吗?

有学生提出质疑:不能,因为本市的东南方向范围很大,台风运动的路线不过明确。

师适时追问:那怎么样才能准确确定台风中心的位置呢?

小组讨论:怎么样才能准确确定台风中心的位置呢?(学生汇报结果)

本市

西 东

30°

100千米

南 台风中心

生1:台风中心位于本市东偏南30°。

师:你是怎么量出这个角的度数的?说说你的方法。

学生汇报量角的方法,梳理归纳:

(1)点对点

(2)线对线

(3)读出夹角的度数。

师:这是他的方法,还有不同意见吗?

生2:台风中心位于本市南偏东60°。

师:现在出现了两种不同的说法,都能描述台风中心的方向,但在生活中我们一般说与物体所在方向离得较近(夹角小)的方位。

2、确定距离。

师:我们确定了台风中心的方向,如果只有这个条件,能够确定台风中心的具体位置吗?

生再次质疑,因为在本市的东偏南30°方向是一条射线,这条射线上的任何点都可以说是在本市的东偏南30°方向。

师追问:那么怎么样才能确定的台风中心的准确位置呢?把你的想法在小组内交流交流。

小组合作交流。

生:我们只要知道台风中心与本市的距离就可以了。

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