六年级数学第二单元位置与方向(二)教案课件设计

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六年级数学第二单元位置与方向(二)教案课件设计

主备教师 使用教师 授课时间 年 月 日

教学准备及手段 量角器、直尺、课件

教 学 流 程 二次备课

一、谈话导入。

同学们，你们家附近有什么好玩的场所吗？能给大家介绍介绍吗？（生自由汇报）

师引导学生：怎样才能准确描述那些场所在你家的什么方向上呢？今天这节课一起探讨怎样确定物体的位置和方向。

二、自主学习，探究新知。

出示教材例1图片：同学们，这是昨晚的天气预报，你从天气预报中知道了哪些信息？（对天气预报内容进行修改，不给出方向和距离）

台风是世界上最严重的自然灾害之一，它会给我们的日常生活带来严重的灾难，那么在得知这样的信息后，我们怎样才能做到有备无患呢？（确定台风中心的位置，测算到达时间）

要测算台风到达时间，首先要确定台风中心的位置，怎样来确定台风中心的准确位置呢？

1、确定方向。

（1）加方向标。

师：加方向标的好处是什么？(容易说方向)

方向标加在哪里？(本市)

说说台风中心在什么位置？（在本市的东南方向）

（2）测量角度。

师：知道台风中心在本市的东南方向就可以确定了吗？

有学生提出质疑：不能，因为本市的东南方向范围很大，台风运动的路线不过明确。

师适时追问：那怎么样才能准确确定台风中心的位置呢？

小组讨论：怎么样才能准确确定台风中心的位置呢？（学生汇报结果）

北

本市

西 东

30°

100千米

南 台风中心

生1：台风中心位于本市东偏南30°。

师：你是怎么量出这个角的度数的？说说你的方法。

学生汇报量角的方法，梳理归纳：

（1）点对点

（2）线对线

（3）读出夹角的度数。

师：这是他的方法，还有不同意见吗？

生2：台风中心位于本市南偏东60°。

师：现在出现了两种不同的说法，都能描述台风中心的方向，但在生活中我们一般说与物体所在方向离得较近(夹角小)的方位。

2、确定距离。

师：我们确定了台风中心的方向，如果只有这个条件，能够确定台风中心的具体位置吗？

生再次质疑，因为在本市的东偏南30°方向是一条射线，这条射线上的任何点都可以说是在本市的东偏南30°方向。

师追问：那么怎么样才能确定的台风中心的准确位置呢？把你的想法在小组内交流交流。

小组合作交流。

生：我们只要知道台风中心与本市的距离就可以了。

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